小瘦的部落格

我讓學生辯論：「死刑廢除的可行性」，然後用不同顏色的筆在黑板上寫下他們的意見。黃色代表贊成廢除死刑；白色是反對。

幾乎被點名發言的學生都反對廢除死刑，只有一人基於生存權的考量贊成廢除死刑。

為了強迫他們思考，我要求他們試著思考贊成的理由。

我說：「等一下被叫到的同學，站起來要講「黃色的」才可以。」

於是全班崩潰了！

學生 常常有比 老師更嚴重的阿茲海默，比方說忘記字怎麼寫。有時我實在不想洗手，我會「口述」該字的寫法。

像是上一次我說：「『弔』，是慰問的意思，如：弔民伐罪」

「弔，會寫嗎？」我沒等他們回答，就逕自說：「就是弟弟的『弟』沒有頭，也沒有下面那裏」

啊！又崩潰了！

學妹曾經口誤，對想騙她的學生說：「我知道，你們有陰ㄇㄠˊ（謀）！」

我的是學生想太多，造成的害羞。

比方說，有一次他們問我一個題目：「下列讀音何者正確？」其中一個選項「髦，音ㄇㄠˊ」，他們自己寫作業時沒想到諧音雙關，卻在我檢討作業時樂不可支；或是類似「提出精義法」他們也很興奮，一直問我如何提出。

有一次我上鍾理和的「做田」，一句「犁田的人大聲叱喝，舉起牛鞭向空一揮」男學生立刻做出痛苦的表情說：「那一定很痛。」

我不疑有他說：「當然！」

這下笑聲炸開在整棟大樓，我一個花樣年華未婚的女老師才赫然發現：學生「此鞭非彼鞭」。還害羞的臉紅ㄌ起來，換作今日身經百戰的已婚婦女，豈可能被這小小一句話給難倒！

最近也有一件可愛的事，我在說明「誅」這個字的意義時，告訴學生它有聲討的意義之外，還有「殺」的意思。

我說：「比方說筑庭犯罪，於法當誅」

結果他們都樂歪了，喔~~~他們認為我處罰筑庭「當豬」

哀~~~筑庭小美女抱歉了！我真的不該同類相殘。（我們都是小肥羊特攻隊的成員嘛）

結論是，學生都很懂得「雙關」修辭。